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教育的真情怀与大格局——合肥市张道琼名校长工作室走进六小翠微分校开展集团化办学研讨活动侧记
编辑日期:2020-6-2  作者:张伟     来源:合肥市六安路小学  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

教育是“国之大计、党之大计”,每一位校长的办学实践都是在“为党育人、为国育才”。从某种意义上来说,每一所学校更好比新时代、大教育的桥头堡。当下,集团化办学已然成为了教育的热点话题,为更好地提升工作室成员着眼集团化办学的宏观视野,尤其是集团化办学背景下,分校管理者如何结合校情实际、区域特点,实施学校创新与内涵协同发展?5月29日下午,合肥市张道琼名校长工作室全体成员走进合肥市六安路小学翠微分校,开展主题为“集团化办学背景下,分校如何融合区域特点创新发展”研讨交流活动。本次活动特邀合肥市政府督学、安徽省教育学会副秘书长、安徽晶瑞教育研究院院长李卫文到会指导。

合肥市六安路小学翠微分校作为庐阳区和经开区跨区域合作办学的典范,于2015年9月建校,在六小教育集团的高位引领下,学校实现了高起点办学,高品质发展。研讨活动之初,合肥市张道琼名校长工作室成员一行在六小翠微分校孙晶校长陪同下,首先参观了校园。随后,孙晶校长围绕“集团化办学背景下分校如何融合区域特点创新发展”做了主题分享。孙晶校长从六小翠微的办学背景、集团引领、师德为先、科研立校、校园文化、课程创新、家校合育等方面分享了学校办学的传承与创新。

好的学校一定是有人文情怀的校园。一所学校办学的源动力,也一定是来自不同主体的共同激发和相互链接。围绕“集团化办学背景下,分校如何融合区域特点创新发展”这一主题,合肥市张道琼名校长工作室各位成员校长也纷纷交流了自己的思考与观点:

——刘峻松(合肥市园上园小学校长):无论是分校也好,集团总校也罢,任何学校的办学都离不开规范二字,“规”即代表了规矩,“范”更暗含成为典范、样板之意。集团化办学背景之下,分校发展一定要有更加鲜明、直接的标签元素在其中,新校发展标签化、规范化,从集团化办学的发展规律来说,是为了今后的去标签化做好铺垫和准备。

——薛文银(合肥市新安江路小学校长):翠微的办学实践以及在六小教育集团帮扶下的成长速度,令人心生羡慕,五年的时间,足以改变一所学校;五年时间,也是集团化办学背景之下,分校因地制宜、找准抓手,借力发力的过程。分校办学要想实现创新发展和品质提升,一定要善于在借力集团总校资源基础上,围绕自身特色,做好持续打磨和品牌化输出。

——张轶群(合肥市南门小学湖畔花园分校校长):集团化办学背景下,分校和集团总校的办学实践,一定回避不了融合和认同的问题。能否“为我所用”是分校在集团化办学背景之下,实现创新发展的一个重要标准。分校在进行课程架构、校园文化等在内的校园品质提升过程中,一定要审慎地根据渊源、地域、师资等多重因素进行再度开发和梯度调适。

——张伟(合肥市古城小学校长):集团化背景之下,分校办学首先要有“定力”,要有自己独立的思考,不被外界纷扰所乱了头绪,要一以贯之地把教育想法转化成教育实践;其次要有“眼力”,集团化背景下的分校办学,要能够在纷繁复杂的外部资源中,练就“火眼金睛”,找准最适合自己学校的“生长点”;第三要善于“借力”,分校办学不可一味简单复制集团总校经验,要善于借力集团办学优势,因地制宜、量体裁衣,找到最佳发展路径。

——马建东(肥东县石塘学校小学部校长):走进翠微,处处能够感受到分校与集团总校间千丝万缕的联系。分校办学与集团化办学有很大异同,积淀、根基、迁移这些都要在校园里找到关联和异同。每所学校文化所根植的土壤不尽相同,在管理等各方面分校和集团总校的特色就不可能是一个套路。在集团总校帮扶下的分校发展,一定要克服揠苗助长、急功近利的心态,要静下心来办教育。

——张文娟(巢湖市湖光小学校长):分校发展到一定阶段,相较于集团总校而言,一定会经历“抱着养”到“扶着走”的阶段。如何把集团总校的文化、课程这些凸显办学品质的教育元素,在分校的办学实践中兼而有之、融而化之?这是分校在集团化办学背景之下,实现创新发展必须首先要直面思考的重要问题。

学校的办学水平,考验着校长的治理能力和协同育人能力。谈及集团化办学背景之下,学校的创新协同发展,合肥市张道琼名校长工作室主持人、六安路小学教育集团总校长张道琼在总结讲话中指出:身为校长,在审视集团化背景之下,分校与总校两者的关系定位时,必须首先遵循方向性引领和理念性指导先行的原则。集团化背景之下的分校办学一定既有共同基因,又有自主元素。分校要想实现创新发展,在文化、课程等办学特色方面一定要有阶梯化坡度设计。集团化背景之下的分校办学绝对不能是简单的复制粘贴,贸然地硬性迁移,只会导致水土不服、根基不牢。交流中,张道琼校长以六小翠微分校校徽的演变历程为例,进一步阐释了分校与集团总校的本质异同和关系定位。

谈及集团化背景之下,分校办学的后续发展,张道琼校长强调:集团化背景之下的分校办学,一定是朝着脱离集团母体的路径在走,这是发展的必然规律。因此,分校办学的品质提升,一定是建立在不断完善独立的运行机制,持续挖掘自身的办学特色,努力做好传承与创新,主动绘就共同愿景和发展规划的基础之上。

合肥市政府督学、安徽省教育学会副秘书长、安徽晶瑞教育研究院院长李卫文全程参加工作室当天活动,在专家点评环节,李卫文院长高度肯定了本次主题研讨活动:能够主动关注到当下教育的热点问题,并主动回应关切,这本身就是一种教育的境界和格局。李卫文院长强调:一所学校办学品质究竟如何,其实是可以“测量”的;一所学校是不是家长眼中的好学校,也是可以通过数据作为其有效支撑的。集团化背景之下的分校办学,想要实现融合区域特点实现创新发展,首先要解决的一定是“人”的问题,校长的思想活力、变革动力和持续定力在这其中至关重要。做教育是需要情怀的,作为校长,站位一定要高、格局要大、初心要纯、信念要坚。只有这样,才能让每个学生都能激发潜能、健康成长,让每一位教师都有存在感、荣誉感。在遵循教育规律、学生成长规律的基础之上,学校办学和育人才会有源头活水,师生才会绽放生命的精彩。

树树皆春色,山山唯落晖。分校办学与集团总校各美其美,美美与共,这就是教育的大气象与大格局,这更是一所学校实现创新、内涵、协同发展的真正意义所在。